{"id":256,"date":"2025-01-16T10:54:53","date_gmt":"2025-01-16T15:54:53","guid":{"rendered":"https:\/\/modules.ontarioschooltrustees.org\/?post_type=module&#038;p=256"},"modified":"2025-04-25T09:47:20","modified_gmt":"2025-04-25T13:47:20","slug":"module-6","status":"publish","type":"module","link":"https:\/\/modules.ontarioschooltrustees.org\/fr\/module\/module-6\/","title":{"rendered":"Module 6"},"content":{"rendered":"\n<p><small><em><strong>\u00c0 propos de ce module<\/strong><\/em><\/small><\/p>\n\n\n\n<p><em>En 2017, le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation de l\u2019Ontario a publi\u00e9 son nouveau guide de planification strat\u00e9gique, intitul\u00e9<\/em>&nbsp;<em><strong><a href=\"http:\/\/www.edu.gov.on.ca\/fre\/policyfunding\/leadership\/govern_resources.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Planification strat\u00e9gique pluriannuelle : Guide \u00e0 l\u2019intention des conseill\u00e8res et conseillers scolaires<\/a><\/strong>. Le Minist\u00e8re a cr\u00e9\u00e9 ce guide en se fondant sur les conseils et les commentaires d\u2019un grand nombre de conseill\u00e8res et conseillers scolaires et de directions de l\u2019\u00e9ducation. Le guide fournit des renseignements complets sur le processus d\u2019\u00e9laboration et de suivi des plans strat\u00e9giques pluriannuels.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>Le pr\u00e9sent module de perfectionnement professionnel, intitul\u00e9&nbsp;<strong>Module 6 \u2013 Le r\u00f4le strat\u00e9gique et la planification strat\u00e9gique pluriannuelle<\/strong>, appuie et compl\u00e8te le nouveau guide du minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation. Consid\u00e9rez-le comme un guide de poche de la planification strat\u00e9gique&nbsp;: il vous offre une introduction \u00e0 la planification strat\u00e9gique et un survol global du processus. Il vous pr\u00e9sente aussi divers autres outils \u00e0 la disposition des conseils scolaires, dont des vid\u00e9os portant sur des aspects essentiels de la planification strat\u00e9gique pluriannuelle ainsi qu\u2019un portail Web o\u00f9 les conseils peuvent consulter et partager des documents se rapportant \u00e0 leurs plans.<\/em><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group quote-div is-layout-flow wp-block-group-is-layout-flow\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-style-default has-border-color has-custom-med-grey-border-color is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\" style=\"margin-right:var(--wp--preset--spacing--50);margin-left:var(--wp--preset--spacing--50);padding-right:var(--wp--preset--spacing--30);padding-left:var(--wp--preset--spacing--30)\">\n<p class=\"has-custom-8-font-size\">Trop souvent, les membres des conseils scolaires ressemblent \u00e0 des pompiers qui luttent contre les flammes au ras du sol, alors qu\u2019ils devraient survoler l\u2019incendie en h\u00e9licopt\u00e8re pour mieux voir quelle est l\u2019\u00e9tendue du sinistre, dans quelle direction le vent souffle et quelles ressources il faut mettre en \u0153uvre.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-custom-8-font-size\">ANONYME<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\" id=\"snav-1\" style=\"padding-top:var(--wp--preset--spacing--30)\"><strong>INTRODUCTION \u00c0 LA PLANIFICATION STRAT\u00c9GIQUE<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p id=\"fnoteref-1\">Le r\u00f4le d\u2019un conseil scolaire \u00e9lu n\u2019est pas celui d\u2019un pompier, mais plut\u00f4t celui d\u2019un pilote d\u2019h\u00e9licopt\u00e8re&nbsp;: il doit avoir une vue d\u2019ensemble, tenir compte du contexte, d\u00e9cider dans quels secteurs les ressources sont le plus n\u00e9cessaires, surveiller les progr\u00e8s r\u00e9alis\u00e9s et s\u2019adapter en fonction de l\u2019\u00e9volution des besoins et des d\u00e9fis. En ayant recours \u00e0 la planification strat\u00e9gique, le conseil \u00e9lu peut souvent pr\u00e9venir les \u00ab&nbsp;incendies&nbsp;\u00bb et r\u00e9agir de mani\u00e8re proactive aux influences externes du milieu o\u00f9 il \u00e9volue. Avoir un plan strat\u00e9gique donne un but et un sens au travail du conseil, contribue \u00e0 r\u00e9duire les obstacles quotidiens et permet aux conseill\u00e8res et conseillers scolaires de consacrer leur temps et leur \u00e9nergie \u00e0 favoriser le rendement et le bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves. <a title=\"Voir la note en bas de page.\" class=\"footnote\" href=\"#fnote-1\"><sup>[1]<\/sup><\/a><\/p>\n\n\n\n<p>De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, la planification strat\u00e9gique est une activit\u00e9 organisationnelle qui sert \u00e0&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00c9tablir des priorit\u00e9s<\/li>\n\n\n\n<li>Assurer l\u2019\u00e9quit\u00e9 en mati\u00e8re d\u2019acc\u00e8s et de r\u00e9sultats<\/li>\n\n\n\n<li>Cibler l\u2019\u00e9nergie et les ressources<\/li>\n\n\n\n<li>Renforcer les op\u00e9rations<\/li>\n\n\n\n<li>Faire en sorte que les membres du personnel et les autres intervenantes et intervenants travaillent en vue d\u2019atteindre des objectifs communs<\/li>\n\n\n\n<li>Parvenir \u00e0 un accord sur les r\u00e9sultats escompt\u00e9s et les processus de suivi des r\u00e9sultats<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c9valuer l\u2019orientation de l\u2019organisation et la modifier en fonction de l\u2019\u00e9volution du contexte<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>La planification strat\u00e9gique exige des efforts et de la discipline, mais elle produit des d\u00e9cisions et des mesures fondamentales qui fa\u00e7onnent l\u2019organisation en d\u00e9terminant ce qu\u2019elle est, qui elle sert, ce qu\u2019elle fait et pourquoi elle le fait&nbsp;\u2013 toujours en vue d\u2019un avenir optimal. Dans le cas d\u2019un conseil scolaire, elle permet d\u2019offrir des occasions \u00e9quitables \u00e0 l\u2019ensemble des \u00e9l\u00e8ves, des familles et des membres du personnel, en mettant l\u2019accent sur le rendement et le bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves. Une planification strat\u00e9gique efficace permet d\u2019\u00e9tablir non seulement ce vers quoi l\u2019organisation se dirige et les mesures qu\u2019elle doit prendre pour y parvenir, mais aussi la fa\u00e7on dont elle \u00e9valuera sa r\u00e9ussite.<\/p>\n\n\n\n<p>Le plan strat\u00e9gique est la source d\u2019autres plans, car il d\u00e9finit l\u2019orientation strat\u00e9gique globale d\u2019une organisation. Il guide \u00e9galement sa r\u00e9ussite dans des domaines particuliers, car il permet d\u2019\u00e9laborer des strat\u00e9gies concernant les finances, les communications et les m\u00e9dias, le respect des droits de la personne, le d\u00e9veloppement organisationnel et les ressources humaines. Ces diverses strat\u00e9gies, que l\u2019on confond parfois avec le plan strat\u00e9gique, portent sur des composantes, des fonctions ou des processus particuliers au sein de l\u2019organisation. Tous les autres plans de l\u2019organisation doivent \u00eatre fond\u00e9s sur son plan strat\u00e9gique.<\/p>\n\n\n\n<p id=\"fnoteref-2\">Entamer des conversations strat\u00e9giques est un r\u00f4le en d\u00e9veloppement pour bon nombre de conseils scolaires. Pour commencer, les conseils scolaires doivent \u00eatre en mesure d\u2019exprimer clairement pourquoi ils existent et qui ils servent, et les r\u00e9ponses \u00e0 ces questions doivent guider toutes leurs d\u00e9cisions strat\u00e9giques. D\u2019apr\u00e8s Simon Sinek (Start with Why, 2009), les organisations qui r\u00e9ussissent le mieux utilisent le mod\u00e8le du \u00ab&nbsp;Cercle d\u2019or&nbsp;\u00bb pr\u00e9sent\u00e9 ci-dessous pour leur planification. Le cercle int\u00e9rieur, qui est le plus important, est celui du \u00ab&nbsp;Pourquoi?&nbsp;\u00bb, o\u00f9 les conseill\u00e8res et conseillers d\u00e9finissent la vision et la mission du conseil, celles-ci inspireront et donneront un but au travail du conseil. Le deuxi\u00e8me cercle est celui du \u00ab&nbsp;Comment?&nbsp;\u00bb, et le troisi\u00e8me celui du \u00ab&nbsp;Quoi?&nbsp;\u00bb. Les conseill\u00e8res et conseillers scolaires peuvent se concentrer sur le \u00ab&nbsp;Pourquoi?&nbsp;\u00bb et le \u00ab&nbsp;Quoi?&nbsp;\u00bb, tout en se fiant \u00e0 la direction de l\u2019\u00e9ducation pour g\u00e9rer le \u00ab&nbsp;Comment?&nbsp;\u00bb&nbsp;\u2013 c\u2019est-\u00e0-dire pour mettre en \u0153uvre les aspects op\u00e9rationnels et quotidiens du travail du conseil. Comme l\u2019indique Sinek, \u00ab&nbsp;le Cercle d\u2019or fournit une preuve convaincante que nous pouvons accomplir beaucoup plus si nous nous rappelons de commencer tout ce que nous faisons en nous demandant pourquoi nous le faisons \u00bb. <a title=\"Voir la note en bas de page.\" class=\"footnote\" href=\"#fnote-2\"><sup>[2]<\/sup><\/a><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"1000\" src=\"https:\/\/modules.ontarioschooltrustees.org\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/m6_golden_circle_fr.png\" alt=\"le Cercle d\u2019or\" class=\"wp-image-324\" style=\"width:348px\" srcset=\"https:\/\/modules.ontarioschooltrustees.org\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/m6_golden_circle_fr.png 1000w, https:\/\/modules.ontarioschooltrustees.org\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/m6_golden_circle_fr-300x300.png 300w, https:\/\/modules.ontarioschooltrustees.org\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/m6_golden_circle_fr-150x150.png 150w, https:\/\/modules.ontarioschooltrustees.org\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/m6_golden_circle_fr-768x768.png 768w, https:\/\/modules.ontarioschooltrustees.org\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/m6_golden_circle_fr-600x600.png 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\" id=\"snav-2\">PLANIFICATION STRAT\u00c9GIQUE ET GOUVERNANCE EFFICACE<\/h4>\n\n\n\n<p>La planification strat\u00e9gique est une des fonctions de leadership les plus importantes des conseill\u00e8res et conseillers scolaires. Pour commencer, ils doivent d\u00e9finir la mission du conseil et r\u00e9pondre \u00e0 la question \u00ab&nbsp;Pourquoi?&nbsp;\u00bb. Ensuite, ils doivent comprendre le contexte g\u00e9n\u00e9ral, d\u00e9terminer des objectifs et des strat\u00e9gies pour le conseil, assurer l\u2019\u00e9quit\u00e9 dans tous les aspects de ses activit\u00e9s, \u00e9tablir des politiques pertinentes et inclusives, veiller \u00e0 la gestion efficace des ressources du conseil et \u00e9valuer les progr\u00e8s vers la r\u00e9alisation de sa mission et de sa vision. La planification strat\u00e9gique est essentielle pour une gouvernance efficace. Elle favorise la responsabilisation, la transparence ainsi que la confiance du public dans le conseil scolaire. Et surtout, le fait d\u2019\u00e9laborer un plan solide et de le mener \u00e0 bonne fin a un effet direct sur le rendement et le bien-\u00eatre de chaque \u00e9l\u00e8ve du conseil.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Pourquoi la planification strat\u00e9gique est-elle importante?<\/h5>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Pour mobiliser l\u2019ensemble des intervenantes et des intervenants en vue de r\u00e9aliser la vision, le \u00ab&nbsp;Pourquoi?&nbsp;\u00bb du conseil<\/li>\n\n\n\n<li>Pour motiver le personnel et reconna\u00eetre la valeur de son travail<\/li>\n\n\n\n<li>Pour adopter un comportement proactif plut\u00f4t que r\u00e9actif face aux influences externes du milieu<\/li>\n\n\n\n<li>Pour assurer l\u2019\u00e9quit\u00e9 et le respect des droits de la personne pour tous les \u00e9l\u00e8ves et les membres du personnel<\/li>\n\n\n\n<li>Pour orienter les d\u00e9cisions \u00e0 tous les \u00e9chelons<\/li>\n\n\n\n<li>Pour assurer le d\u00e9veloppement durable<\/li>\n\n\n\n<li>Pour rendre des comptes aux intervenantes et intervenants et \u00e0 la communaut\u00e9<\/li>\n\n\n\n<li>Pour renforcer l\u2019apprentissage et les capacit\u00e9s organisationnelles<\/li>\n\n\n\n<li>Pour communiquer avec les diverses communaut\u00e9s du conseil et les consulter sur ce qui est important<\/li>\n\n\n\n<li>Pour passer du souci de la conformit\u00e9 du conseil \u00e0 celui de son rendement global<\/li>\n\n\n\n<li id=\"fnoteref-3\">Pour remplir les obligations du conseil en vertu de la&nbsp;<em>Loi sur l\u2019\u00e9ducation<\/em>&nbsp;<a title=\"Voir la note en bas de page.\" class=\"footnote\" href=\"#fnote-3\"><sup>[3]<\/sup><\/a>, the&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.ontario.ca\/fr\/lois\/loi\/90h19\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Code des droits de la personne<\/a>&nbsp;and other relevant legislation<\/li>\n\n\n\n<li>Pour fournir un cadre servant \u00e0 r\u00e9partir les ressources<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group shade is-layout-flow wp-block-group-is-layout-flow\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\" id=\"snav-3\">LE PLAN STRAT\u00c9GIQUE PLURIANNUEL (PSP) D\u2019UN CONSEIL SCOLAIRE<\/h4>\n\n\n\n<p>Une responsabilit\u00e9 tr\u00e8s importante dont chaque conseil scolaire doit s\u2019acquitter en vertu de la&nbsp;<em>Loi sur l\u2019\u00e9ducation<\/em>&nbsp;consiste \u00e0 \u00e9tablir le plan strat\u00e9gique pluriannuel (PSP) du conseil, \u00e0 en surveiller la mise en \u0153uvre et \u00e0 pr\u00e9voir le budget requis pour le r\u00e9aliser. La Loi pr\u00e9voit que la dur\u00e9e du PSP doit \u00eatre d\u2019au moins trois ans. Ce plan vise \u00e0 aider le conseil scolaire \u00e0 se fixer des priorit\u00e9s et des objectifs strat\u00e9giques \u00e0 long terme. Une fois que le PSP est \u00e9tabli, tous les autres plans \u00e0 court terme peuvent \u00eatre harmonis\u00e9s avec celui-ci pour favoriser la r\u00e9alisation de sa vision \u00e0 long terme.<\/p>\n\n\n\n<p>Le PSP ainsi que le plan de mise en \u0153uvre et les plans op\u00e9rationnels qui l\u2019accompagnent doivent traiter des questions suivantes&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Le rendement et le bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves ainsi que l\u2019\u00e9quit\u00e9<\/li>\n\n\n\n<li>La promotion d\u2019un milieu scolaire s\u00e9curitaire et inclusif et de mesures de lutte contre l\u2019intimidation<\/li>\n\n\n\n<li>La gestion efficace des ressources du conseil<\/li>\n\n\n\n<li>La prestation de programmes \u00e9ducatifs efficaces et appropri\u00e9s<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>De mani\u00e8re plus pr\u00e9cise, le PSP inclut les \u00e9l\u00e9ments suivants&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Une vision et une mission partag\u00e9es<\/li>\n\n\n\n<li>Des valeurs et des convictions claires qui inspireront l\u2019action<\/li>\n\n\n\n<li>Un petit nombre de priorit\u00e9s strat\u00e9giques qui motiveront l\u2019organisation<\/li>\n\n\n\n<li>Des r\u00e9sultats conformes \u00e0 ces priorit\u00e9s<\/li>\n\n\n\n<li>Le respect des droits de la personne et de l\u2019\u00e9quit\u00e9 pour les \u00e9l\u00e8ves et le personnel<\/li>\n\n\n\n<li>Des mesures de responsabilisation et de rendement afin de suivre les progr\u00e8s vers des r\u00e9sultats \u00e9quitables pour les \u00e9l\u00e8ves et le personnel<\/li>\n\n\n\n<li>Des ressources ad\u00e9quates, compte tenu de consid\u00e9rations strat\u00e9giques et budg\u00e9taires<\/li>\n\n\n\n<li>Des indicateurs de r\u00e9ussite<\/li>\n\n\n\n<li>Une strat\u00e9gie de suivi des progr\u00e8s<\/li>\n\n\n\n<li>Un cadre de leadership et de responsabilisation<\/li>\n\n\n\n<li>L\u2019harmonisation des politiques avec les orientations strat\u00e9giques<\/li>\n\n\n\n<li>Une strat\u00e9gie de communications efficace<\/li>\n\n\n\n<li>Des mesures pr\u00e9voyant un accroissement continu des capacit\u00e9s dans tout le conseil scolaire afin d\u2019atteindre les r\u00e9sultats d\u00e9finis<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Le PSP du conseil est le \u00ab&nbsp;visage&nbsp;\u00bb que celui-ci pr\u00e9sente \u00e0 la communaut\u00e9, car il indique ce que le conseil entend r\u00e9aliser, quelles sont ses priorit\u00e9s et comment il compte y parvenir. Il s\u2019inspire de la vision du conseil&nbsp;\u2013 y compris son objectif global (son \u00e9nonc\u00e9 de mission), ses convictions et ses orientations strat\u00e9giques. Les pratiques, les traditions et la culture de chaque conseil scolaire guident son processus d\u2019\u00e9tablissement d\u2019objectifs.<\/p>\n\n\n\n<p>Bien que les d\u00e9cisions finales relatives au PSP appartiennent au conseil \u00e9lu, le plan est \u00e9labor\u00e9 en partenariat par le conseil \u00e9lu, la direction de l\u2019\u00e9ducation, le personnel du conseil, les \u00e9l\u00e8ves et la communaut\u00e9. Son \u00e9laboration peut prendre plusieurs mois et doit tenir compte des r\u00e9sultats de la participation de l\u2019ensemble des intervenantes et intervenants du conseil&nbsp;\u2013 notamment celles et ceux qui sont marginalis\u00e9s, sous-repr\u00e9sent\u00e9s ou d\u00e9favoris\u00e9s. Le public doit avoir acc\u00e8s au PSP du conseil. Pour promouvoir la participation de la communaut\u00e9 et accro\u00eetre leur responsabilisation, de nombreux conseils scolaires offrent sur leur site Web une version abr\u00e9g\u00e9e et plus conviviale du PSP, en plus d\u2019y afficher le plan complet ainsi que le plan de mise en \u0153uvre et les plans op\u00e9rationnels qui l\u2019accompagnent. Un bon PSP met en \u00e9vidence la capacit\u00e9 de gouvernance du conseil \u00e9lu ainsi que son engagement envers les enfants et les \u00e9l\u00e8ves du conseil.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Qu\u2019est-ce qui rend un PSP solide?<\/h5>\n\n\n\n<p>Un bon PSP exige une planification attentive et d\u00e9taill\u00e9e \u00e0 chaque \u00e9tape du processus. Un PSP bien con\u00e7u aura des effets positifs s\u2019il tient compte de ce que le conseil a appris et des le\u00e7ons tir\u00e9es du pass\u00e9. Il fera \u00e9voluer le conseil vers l\u2019avenir et sera innovateur, inclusif et courageux&nbsp;&#8211; en montrant la voie \u00e0 suivre et en fournissant un cadre pour \u00e9valuer les progr\u00e8s r\u00e9alis\u00e9s par rapport aux objectifs poursuivis. Il devrait mobiliser les diverses communaut\u00e9s du conseil, promouvoir la collaboration entre les intervenantes et intervenants et contribuer \u00e0 int\u00e9grer des points de vue diff\u00e9rents. Le PSP d\u2019un conseil devrait \u00eatre rempli d\u2019espoir et traiter de r\u00e9alit\u00e9s nouvelles telles que les communaut\u00e9s en \u00e9volution, les nouvelles technologies et les attentes de plus en plus grandes des parents et de la communaut\u00e9.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\" id=\"snav-4\">LA PLANIFICATION STRAT\u00c9GIQUE PLURIANNUELLE : UN PROCESSUS DE COLLABORATION<\/h4>\n\n\n\n<p>Une fois qu\u2019ils comprennent bien la notion de planification strat\u00e9gique et les exigences que doivent remplir les conseils scolaires, les conseill\u00e8res et conseillers scolaires peuvent entreprendre avec confiance le processus de planification strat\u00e9gique. L\u2019\u00e9tablissement d\u2019un PSP est une obligation impos\u00e9e par la loi, et les conseils reconnaissent depuis longtemps qu\u2019il s\u2019agit d\u2019une importante pratique de gouvernance. L\u2019approche de planification strat\u00e9gique pluriannuelle qui est expos\u00e9e ci-apr\u00e8s est con\u00e7ue pour aider les conseils scolaires \u00e0 \u00e9laborer leurs plans.<\/p>\n\n\n\n<p>La section suivante r\u00e9sume le processus de planification, qui se divise en quatre \u00e9tapes&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Organisation<\/li>\n\n\n\n<li>Collecte d\u2019information&nbsp;: collecte de donn\u00e9es et participation des intervenantes et intervenants<\/li>\n\n\n\n<li>R\u00e9daction du PSP&nbsp;: \u00e9tablissement de l\u2019orientation strat\u00e9gique<\/li>\n\n\n\n<li>Mise en \u0153uvre et suivi du PSP<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Les trois premi\u00e8res \u00e9tapes peuvent s\u2019\u00e9chelonner sur quelques mois, tandis que la derni\u00e8re (mise en \u0153uvre et suivi du plan) peut durer de trois \u00e0 cinq ans. Les conseils doivent garder \u00e0 l\u2019esprit que toutes les \u00e9tapes du processus de planification strat\u00e9gique doivent s\u2019inscrire dans un engagement fondamental \u00e0 assurer l\u2019\u00e9quit\u00e9, \u00e0 promouvoir le rendement et le bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves et \u00e0 r\u00e9pondre aux besoins diversifi\u00e9s des communaut\u00e9s du conseil.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-global-padding is-layout-constrained wp-container-core-group-is-layout-a35945ca wp-block-group-is-layout-constrained\" style=\"padding-top:var(--wp--preset--spacing--30);padding-right:var(--wp--preset--spacing--30);padding-bottom:var(--wp--preset--spacing--30);padding-left:var(--wp--preset--spacing--30)\">\n<figure class=\"wp-block-embed aligncenter is-type-video is-provider-vimeo wp-block-embed-vimeo wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\" style=\"margin-right:var(--wp--preset--spacing--50);margin-left:var(--wp--preset--spacing--50)\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Module 6 Part A: La pens\u00e9e strat\u00e9gique\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/284794673?dnt=1&amp;app_id=122963\" width=\"500\" height=\"281\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; clipboard-write; encrypted-media\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<p>L\u2019illustration suivante montre les \u00e9tapes du processus associ\u00e9 au PSP&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"1000\" src=\"https:\/\/modules.ontarioschooltrustees.org\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/m6_mysp_process_fr.png\" alt=\"Le Plan Strat\u00e9gique Pluriannuel (PSP)\" class=\"wp-image-326\" style=\"width:350px\" srcset=\"https:\/\/modules.ontarioschooltrustees.org\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/m6_mysp_process_fr.png 1000w, https:\/\/modules.ontarioschooltrustees.org\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/m6_mysp_process_fr-300x300.png 300w, https:\/\/modules.ontarioschooltrustees.org\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/m6_mysp_process_fr-150x150.png 150w, https:\/\/modules.ontarioschooltrustees.org\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/m6_mysp_process_fr-768x768.png 768w, https:\/\/modules.ontarioschooltrustees.org\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/m6_mysp_process_fr-600x600.png 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\" id=\"snav-5\">L\u2019\u00c9LABORATION DU PLAN STRAT\u00c9GIQUE PLURIANNUEL (PSP)<\/h4>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">1<sup>re<\/sup> \u00e9tape \u2013 Organisation<\/h5>\n\n\n\n<p>Pour \u00e9laborer un PSP solide, il faut d\u2019abord prendre le temps de s\u2019organiser. Un bon point de d\u00e9part consiste \u00e0 examiner le processus d\u2019\u00e9laboration du PSP pr\u00e9c\u00e9dent et \u00e0 d\u00e9terminer ce qui a bien fonctionn\u00e9, ce qui peut \u00eatre am\u00e9lior\u00e9 et quelle approche le conseil va adopter pour le nouveau plan. Un engagement \u00e0 tenir, d\u00e8s maintenant, de bons dossiers contribuera \u00e9galement \u00e0 faciliter le prochain cycle de planification.<\/p>\n\n\n\n<p>Pour chaque conseil, c\u2019est aussi un bon moment pour faire le point sur ses habilet\u00e9s collectives en planification strat\u00e9gique, pour examiner sa capacit\u00e9 \u00e0 utiliser son personnel et ses ressources aux fins de la pens\u00e9e strat\u00e9gique et de la planification strat\u00e9gique, et pour concevoir un processus faisant place aux voix qui n\u2019ont pas pu se faire entendre au cours du cycle de planification pr\u00e9c\u00e9dent. Certains conseils pourront alors constater qu\u2019ils auraient avantage \u00e0 faire appel \u00e0 l\u2019aide et aux points de vue d\u2019une consultante ou d\u2019un consultant externe, qui pourrait leur porter main-forte pour certains aspects de leur plan ou pour l\u2019ensemble du processus. Les conseils qui ont connu un roulement important parmi leurs membres ou qui viennent de modifier leurs objectifs pourraient trouver particuli\u00e8rement avantageux de recourir \u00e0 une personne de l\u2019ext\u00e9rieur pour renforcer leurs capacit\u00e9s de planification strat\u00e9gique.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Comit\u00e9 de planification strat\u00e9gique<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Pendant l\u2019organisation des travaux, le conseil et la direction de l\u2019\u00e9ducation ont aussi \u00e0 d\u00e9cider comment ils veulent attribuer la responsabilit\u00e9 de l\u2019\u00e9laboration du PSP. Les conseils de grande taille cr\u00e9ent habituellement un comit\u00e9 de planification strat\u00e9gique, tandis que les conseils de petite taille peuvent faire si\u00e9ger l\u2019ensemble des conseill\u00e8res et conseillers \u00e0 ce comit\u00e9 et \u00e9laborer le plan en \u00e9troite collaboration avec les cadres sup\u00e9rieurs du conseil. Quelle que soit la taille du conseil, le comit\u00e9 devrait inclure les principaux responsables de l\u2019ex\u00e9cution du plan (p. ex., la pr\u00e9sidente ou le pr\u00e9sident du conseil, la direction de l\u2019\u00e9ducation et les cadres sup\u00e9rieurs), de m\u00eame que les conseill\u00e8res et conseillers des Premi\u00e8res Nations et les \u00e9l\u00e8ves conseill\u00e8res et conseillers, dont la contribution au plan peut \u00eatre cruciale. D\u2019entr\u00e9e de jeu, le comit\u00e9 devrait d\u00e9finir clairement les r\u00f4les et responsabilit\u00e9s de ses membres et fixer des \u00e9ch\u00e9ances pour chacune des \u00e9tapes de l\u2019\u00e9laboration du plan.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Mission, vision et valeurs<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Un autre \u00e9l\u00e9ment crucial de cette \u00e9tape initiale d\u2019organisation est l\u2019examen des \u00e9nonc\u00e9s de mission, de vision et de valeurs du conseil. L\u2019\u00e9nonc\u00e9 de mission fait \u00e9tat du \u00ab&nbsp;Pourquoi?&nbsp;\u00bb du conseil, de ce qui l\u2019inspire et donne un but \u00e0 son travail. L\u2019\u00e9nonc\u00e9 de vision illustre de fa\u00e7on descriptive ses aspirations de r\u00e9ussite \u00e0 long terme en r\u00e9pondant \u00e0 la question suivante&nbsp;: \u00ab&nbsp;De quoi aurait l\u2019air notre conseil s\u2019il atteignait le niveau le plus \u00e9lev\u00e9 possible de r\u00e9ussite et d\u2019\u00e9quit\u00e9?&nbsp;\u00bb Le conseil peut aussi se poser d\u2019autres questions&nbsp;: \u00ab&nbsp;Que voulons-nous pour nos \u00e9l\u00e8ves qui r\u00e9ussissent bien? Que voulons-nous pour nos \u00e9l\u00e8ves qui sont en difficult\u00e9? Que voulons-nous pour nos \u00e9l\u00e8ves lorsqu\u2019ils et elles quitteront l\u2019\u00e9cole?&nbsp;\u00bb Le conseil devrait aussi examiner son \u00e9nonc\u00e9 de valeurs, qui d\u00e9crit ses convictions fondamentales.<\/p>\n\n\n\n<p>Tous ces \u00e9nonc\u00e9s aident le conseil \u00e0 faire les choix fondamentaux qui fa\u00e7onneront son avenir, guideront son action et seront \u00e0 la base de tous les aspects de son PSP. Lorsqu\u2019il les examine, le conseil devrait s\u2019assurer qu\u2019ils correspondent toujours \u00e0 ses convictions et \u00e0 ses besoins. Les \u00e9nonc\u00e9s de mission et de valeurs du conseil ne changeront probablement pas au fil du temps. Toutefois, lorsque le conseil \u00e9tablit son PSP, il est essentiel qu\u2019il formule un \u00e9nonc\u00e9 de vision renouvel\u00e9e, qui doit viser \u00e0 promouvoir le rendement et le bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves ainsi que l\u2019\u00e9quit\u00e9, dans le contexte toujours changeant o\u00f9 \u00e9voluent les \u00e9l\u00e8ves, le personnel et les communaut\u00e9s de l\u2019Ontario.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-global-padding is-layout-constrained wp-container-core-group-is-layout-a35945ca wp-block-group-is-layout-constrained\" style=\"padding-top:var(--wp--preset--spacing--30);padding-right:var(--wp--preset--spacing--30);padding-bottom:var(--wp--preset--spacing--30);padding-left:var(--wp--preset--spacing--30)\">\n<figure class=\"wp-block-embed aligncenter is-type-video is-provider-vimeo wp-block-embed-vimeo wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\" style=\"margin-right:var(--wp--preset--spacing--50);margin-left:var(--wp--preset--spacing--50)\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Module 6 Part B: \u00c9laboration et r\u00e9vision des \u00e9nonc\u00e9s de mission, de vision et de valeurs\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/284794767?dnt=1&amp;app_id=122963\" width=\"500\" height=\"281\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; clipboard-write; encrypted-media\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">2<sup>e<\/sup> \u00e9tape \u2013 Collecte d\u2019information : collecte de donn\u00e9es et participation des intervenantes et intervenants<\/h5>\n\n\n\n<p>La deuxi\u00e8me \u00e9tape dans le d\u00e9veloppement d\u2019un bon PSP commence par la recherche. Il est important de bien comprendre ce qui se passe dans le conseil. Le comit\u00e9 de planification strat\u00e9gique peut effectuer cette recherche en faisant une analyse du milieu pour recueillir des renseignements \u00e0 jour et pertinents et en formulant des recommandations fond\u00e9es sur les meilleures donn\u00e9es \u00e0 sa disposition. Il est tout aussi essentiel de solliciter la participation des intervenantes et intervenants (comme le personnel, les \u00e9l\u00e8ves, les familles et les groupes communautaires) pour pouvoir dresser un portrait fid\u00e8le de la situation r\u00e9elle du conseil scolaire, ce qui est n\u00e9cessaire avant d\u2019\u00e9tablir l\u2019orientation strat\u00e9gique du PSP. Le comit\u00e9 devrait accorder la priorit\u00e9 \u00e0 la collecte des types de donn\u00e9es qui \u00e9tayeront une prise de d\u00e9cisions efficaces pour adresser les probl\u00e8mes syst\u00e9miques mis en \u00e9vidence en mati\u00e8re d\u2019\u00e9quit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group quote-div is-layout-flow wp-block-group-is-layout-flow\" style=\"padding-right:var(--wp--preset--spacing--40);padding-left:var(--wp--preset--spacing--40)\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote has-border-color has-custom-med-grey-border-color is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\" style=\"margin-right:var(--wp--preset--spacing--30);margin-left:var(--wp--preset--spacing--30);padding-right:var(--wp--preset--spacing--30);padding-left:var(--wp--preset--spacing--30)\">\n<p class=\"has-custom-8-font-size\">Si vous n\u2019utilisez pas de donn\u00e9es, vous prenez des d\u00e9cisions en plein brouillard.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-custom-8-font-size\">SHERE CALOURI, PR\u00c9SIDENTE DU CONSEIL SCOLAIRE DE BEAVERTON (OREGON)<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Analyse du milieu et des donn\u00e9es<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Le comit\u00e9 doit d\u2019abord recueillir et analyser des donn\u00e9es et des renseignements relatifs \u00e0 ses milieux interne et externe. Il pourra ensuite cerner les nouveaux enjeux, les tendances et les d\u00e9fis, et d\u00e9terminer dans quels domaines le conseil doit changer son approche ou am\u00e9liorer ses r\u00e9sultats.<\/p>\n\n\n\n<p id=\"fnoteref-4\">Pour analyser le milieu dans lequel il \u00e9volue, le conseil peut entreprendre un processus de r\u00e9flexion, d\u2019apprentissage et de dialogue ouvert au moyen de diverses approches comme l\u2019analyse FFPM, qui vise \u00e0 d\u00e9terminer les forces et les faiblesses (dans le milieu interne) ainsi que les possibilit\u00e9s et les menaces (dans le milieu externe). Une autre approche tr\u00e8s efficace est la m\u00e9thode de l\u2019interrogation appr\u00e9ciative <a title=\"Voir la note en bas de page.\" class=\"footnote\" href=\"#fnote-4\"><sup>[4]<\/sup><\/a>, qui adopte comme point de d\u00e9part les forces et les aspects positifs de l\u2019organisation plut\u00f4t que ses probl\u00e8mes et ses aspects n\u00e9gatifs. Au moyen de l\u2019interrogation appr\u00e9ciative, le comit\u00e9 peut examiner ce que le conseil fait de bien et aborder la planification et se fondant sur ses forces.<\/p>\n\n\n\n<p>Pour proc\u00e9der \u00e0 l\u2019analyse du milieu, le comit\u00e9 doit tenir compte d\u2019une vaste gamme de donn\u00e9es internes et externes et de renseignements dont les suivants&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Milieu interne<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Impact du PSP pr\u00e9c\u00e9dent<\/li>\n\n\n\n<li>Taux de rendement scolaire<\/li>\n\n\n\n<li>Bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves et du personnel<\/li>\n\n\n\n<li>Participation des parents<\/li>\n\n\n\n<li>Climat scolaire<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c9tat des b\u00e2timents et des infrastructures<\/li>\n\n\n\n<li>Tendances des effectifs<\/li>\n\n\n\n<li>Capacit\u00e9s en ressources humaines<\/li>\n\n\n\n<li>Tendances en mati\u00e8re de roulement et de r\u00e9tention du personnel<\/li>\n\n\n\n<li>R\u00e9sultats des \u00e9valuations provinciales<\/li>\n\n\n\n<li>R\u00e9sultats des sondages men\u00e9s aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves, des familles, des \u00e9lectrices et \u00e9lecteurs et du personnel<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Le comit\u00e9 devrait recueillir des donn\u00e9es d\u00e9mographiques et examiner si elles concordent avec les renseignements obtenus dans les domaines ci-dessus. Cette analyse devrait permettre de d\u00e9celer les enjeux syst\u00e9miques et les probl\u00e8mes en mati\u00e8re d\u2019\u00e9quit\u00e9 au sein du conseil. Ce processus permettra au conseil de progresser vers un respect complet des droits de la personne et de veiller \u00e0 ce que l\u2019\u00e9quit\u00e9 soit au c\u0153ur des services \u00e9ducatifs qu\u2019il fournit. Le comit\u00e9 devrait \u00e0 la fois d\u00e9terminer les points \u00e0 am\u00e9liorer et confirmer ce qui fonctionne bien, tant globalement que pour les groupes marginalis\u00e9s, puis \u00e9tablir en cons\u00e9quence des priorit\u00e9s strat\u00e9giques provisoires.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Milieu externe<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Caract\u00e9ristiques socio\u00e9conomiques et d\u00e9mographiques<\/li>\n\n\n\n<li>Tendances de l\u2019immigration<\/li>\n\n\n\n<li>Changements dans le milieu politique<\/li>\n\n\n\n<li>Nouveaux r\u00e8glements et modifications l\u00e9gislatives au niveau provincial<\/li>\n\n\n\n<li>Nouvelles conventions collectives<\/li>\n\n\n\n<li>Tendances de l\u2019\u00e9conomie et des march\u00e9s<\/li>\n\n\n\n<li>Tendances en mati\u00e8re de technologie<\/li>\n\n\n\n<li>Nouvelles approches ou changements en mati\u00e8re de p\u00e9dagogie<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Le comit\u00e9 doit ensuite interpr\u00e9ter les donn\u00e9es recueillies dans le contexte des \u00e9coles, du conseil scolaire et du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation tout entier, afin de comprendre leur incidence sur la planification strat\u00e9gique pluriannuelle. Il verra probablement se d\u00e9gager des th\u00e8mes communs qui commenceront \u00e0 laisser entrevoir une orientation pour le conseil. Il devrait \u00e9galement pr\u00eater attention aux informations qui ne se rattachent pas aux grands th\u00e8mes d\u00e9gag\u00e9s, car elles pourraient s\u2019av\u00e9rer importantes, surtout si elles se rapportent \u00e0 des questions d\u2019\u00e9quit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>En analysant les donn\u00e9es gr\u00e2ce \u00e0 un processus fond\u00e9 sur la collaboration, le comit\u00e9 verra que des priorit\u00e9s strat\u00e9giques commencent \u00e0 se d\u00e9gager. Ces priorit\u00e9s devraient faire ressortir les r\u00e9sultats g\u00e9n\u00e9raux que le conseil aimerait atteindre. M\u00eame s\u2019il est probable qu\u2019elles vont changer au cours du processus, ces priorit\u00e9s contribueront \u00e0 orienter les sessions de participation des intervenantes et intervenants ainsi que le reste du processus de planification strat\u00e9gique.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-global-padding is-layout-constrained wp-container-core-group-is-layout-a35945ca wp-block-group-is-layout-constrained\" style=\"padding-top:var(--wp--preset--spacing--30);padding-right:var(--wp--preset--spacing--30);padding-bottom:var(--wp--preset--spacing--30);padding-left:var(--wp--preset--spacing--30)\">\n<figure class=\"wp-block-embed aligncenter is-type-video is-provider-vimeo wp-block-embed-vimeo wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\" style=\"margin-right:var(--wp--preset--spacing--50);margin-left:var(--wp--preset--spacing--50)\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Module 6 Part C: Collecte et analyse de donn\u00e9es\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/284794810?dnt=1&amp;app_id=122963\" width=\"500\" height=\"281\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; clipboard-write; encrypted-media\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Participation des intervenantes et intervenants<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La participation des intervenantes et intervenants est un \u00e9l\u00e9ment fondamental de l\u2019\u00e9laboration du PSP. Elle offre au conseil une occasion toute particuli\u00e8re de mobiliser ses intervenantes et intervenants \u00e0 titre de membres valables, essentiels et interd\u00e9pendants d\u2019un r\u00e9seau \u00e9largi. Contrairement au processus de la participation de la communaut\u00e9 (qui est un processus de communication bidirectionnelle qui devrait se poursuivre r\u00e9guli\u00e8rement, peu importe les travaux entrepris par les membres du conseil), la participation des intervenantes et intervenants est une composante officielle du processus de planification strat\u00e9gique. Elle peut se diviser en quatre \u00e9tapes&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Recenser les intervenantes et intervenants du conseil.<\/strong>&nbsp;Parmi eux, on compte les \u00e9l\u00e8ves, les familles, les membres du personnel et les membres de la communaut\u00e9. Une liste inclusive comprend les peuples autochtones, les nouveaux arrivants en Ontario, les membres de la communaut\u00e9 LGBTQ, des communaut\u00e9s racialis\u00e9es, des organismes \u0153uvrant aupr\u00e8s des familles d\u00e9favoris\u00e9es sur le plan socio\u00e9conomique, des groupes communautaires travaillant dans le domaine de l\u2019enfance en difficult\u00e9 et des autres groupes communautaires qui parlent au nom des enfants d\u00e9favoris\u00e9s. En plus de contribuer \u00e0 recenser ces divers groupes, les \u00e9l\u00e8ves et les membres du personnel qui en font partie peuvent aider les membres du conseil \u00e0 nouer de bonnes relations avec ceux-ci.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>D\u00e9terminer la bonne approche pour encourager la participation des intervenantes et intervenants.<\/strong>&nbsp;Le comit\u00e9 devrait \u00eatre conscient des diverses communaut\u00e9s du conseil et prendre soin de choisir l\u2019approche qui encouragera la participation de chacune des communaut\u00e9s selon la m\u00e9thode qu\u2019elle pr\u00e9f\u00e8re. Les intervenantes et intervenants devraient m\u00eame \u00eatre invit\u00e9s \u00e0 cr\u00e9er le processus de participation auquel ils et elles contribueront.Le comit\u00e9 peut recourir \u00e0 des forums communautaires, des assembl\u00e9es publiques, des sondages en ligne, des collecticiels, des t\u00e9l\u00e9conf\u00e9rences, des entrevues ou des groupes de discussion. Il devrait profiter des r\u00e9unions d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9vues en faisant inscrire le PSP \u00e0 l\u2019ordre du jour de ces r\u00e9unions. Pour d\u00e9terminer les m\u00e9thodes \u00e0 adopter pour encourager la participation, le comit\u00e9 devrait se poser la question suivante&nbsp;: \u00ab&nbsp;Quelles seraient les meilleures m\u00e9thodes pour obtenir les multiples points de vue de l\u2019ensemble des intervenantes et intervenants afin de d\u00e9terminer une s\u00e9rie commune d\u2019enjeux, de besoins, d\u2019attentes et de possibilit\u00e9s qui rev\u00eatent pour eux une grande importance?&nbsp;\u00bbLes questions devraient \u00eatre br\u00e8ves, sans ambigu\u00eft\u00e9 et avoir du sens pour les intervenantes et intervenants. Elles devraient se fonder sur les priorit\u00e9s strat\u00e9giques provisoires d\u00e9termin\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9tape de l\u2019analyse des donn\u00e9es, afin que les intervenantes et intervenants voient que le comit\u00e9 s\u2019est bien pr\u00e9par\u00e9 et a pr\u00e9vu un contexte satisfaisant pour les discussions.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mener les sessions de participation.<\/strong>&nbsp;Il faut engager activement les intervenantes et intervenants \u00e0 exprimer leurs points de vue, leurs pr\u00e9occupations, leurs id\u00e9es et leurs questions sur les priorit\u00e9s strat\u00e9giques. Le comit\u00e9 peut diriger les sessions de participation lui-m\u00eame, ou encore engager une tierce personne ou faire appel \u00e0 d\u2019autres intervenantes et intervenants venant de l\u2019int\u00e9rieur ou de l\u2019ext\u00e9rieur du conseil scolaire pour prendre en charge les sessions de participation. La personne qui dirige une session de participation doit demander aux intervenantes et intervenants de confirmer ce qu\u2019elle a entendu, afin que tous les commentaires soient consign\u00e9s avec exactitude dans le compte rendu de la rencontre.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Analyser les r\u00e9sultats.<\/strong>&nbsp;Le comit\u00e9 doit traduire la r\u00e9flexion des intervenantes et intervenants en mesures fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes en examinant leur r\u00e9troaction afin de d\u00e9couvrir les th\u00e8mes communs qui pourront fa\u00e7onner l\u2019orientation du conseil. Il faut accorder une attention particuli\u00e8re \u00e0 la fa\u00e7on dont certains groupes se comportent et interagissent avec le conseil, comparativement \u00e0 d\u2019autres groupes. Si l\u2019on observe des diff\u00e9rences significatives entre des groupes d\u00e9mographiques, cela signale qu\u2019il existe probablement au sein du conseil des probl\u00e8mes r\u00e9els concernant l\u2019\u00e9quit\u00e9 et les droits de la personne, qu\u2019il faut r\u00e9gler. Une fois de plus, il faut prendre soin d\u2019examiner les points de vue divergents qui, m\u00eame s\u2019ils sont impopulaires, peuvent mettre en lumi\u00e8re des renseignements importants. Les diff\u00e9rences entre ces points de vue et l\u2019opinion g\u00e9n\u00e9rale peuvent faire ressortir des probl\u00e8mes qui doivent \u00eatre r\u00e9gl\u00e9s. \u00c0 cette \u00e9tape, le comit\u00e9 doit aussi comparer les commentaires des intervenantes et intervenants aux donn\u00e9es qu\u2019il a lui-m\u00eame recueillies. Les constatations devraient \u00eatre semblables dans les deux cas; s\u2019il y a des incoh\u00e9rences notables, il peut \u00eatre n\u00e9cessaire de mener des recherches additionnelles. C\u2019est aussi le moment de revoir et de peaufiner les priorit\u00e9s strat\u00e9giques \u00e9tablies pr\u00e9c\u00e9demment, en fonction de la r\u00e9troaction des intervenantes et intervenants.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-global-padding is-layout-constrained wp-container-core-group-is-layout-a35945ca wp-block-group-is-layout-constrained\" style=\"padding-top:var(--wp--preset--spacing--30);padding-right:var(--wp--preset--spacing--30);padding-bottom:var(--wp--preset--spacing--30);padding-left:var(--wp--preset--spacing--30)\">\n<figure class=\"wp-block-embed aligncenter is-type-video is-provider-vimeo wp-block-embed-vimeo wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\" style=\"margin-right:var(--wp--preset--spacing--50);margin-left:var(--wp--preset--spacing--50)\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Module 6 Part D: Processus d\u2019engagement collectif avec les intervenantes et intervenants et la communaut\u00e9\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/284794877?dnt=1&amp;app_id=122963\" width=\"500\" height=\"281\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; clipboard-write; encrypted-media\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">3<sup>e<\/sup> \u00e9tape \u2013 R\u00e9daction du PSP : \u00e9tablissement de l\u2019orientation strat\u00e9gique<\/h5>\n\n\n\n<p>Le comit\u00e9 dispose maintenant d\u2019informations pertinentes, exactes et utiles, et il est bien plac\u00e9 pour finaliser les priorit\u00e9s et les objectifs strat\u00e9giques. En collaboration avec le conseil \u00e9lu et les cadres sup\u00e9rieurs, le comit\u00e9 d\u00e9termine l\u2019orientation strat\u00e9gique du conseil et d\u00e9cide des mesures \u00e0 prendre pour r\u00e9aliser la vision que celui-ci a de son avenir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Dur\u00e9e du PSP<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Une question cruciale consiste \u00e0 d\u00e9cider quelle sera la dur\u00e9e du PSP. Un plan \u00e9tablit habituellement l\u2019orientation du conseil pour un minimum de trois ans (comme le pr\u00e9voit la&nbsp;<em>Loi sur l\u2019\u00e9ducation<\/em>) jusqu\u2019\u00e0 un maximum de cinq ans. Toutefois, une dur\u00e9e de quatre ans est consid\u00e9r\u00e9e optimale pour le PSP, car elle permet de r\u00e9aliser des am\u00e9liorations \u00e0 court terme et \u00e0 progresser vers les objectifs \u00e0 long terme. De plus, cette dur\u00e9e co\u00efncide avec le cycle d\u2019\u00e9lection des conseill\u00e8res et conseillers scolaires. Si l\u2019on d\u00e9cale la mise en \u0153uvre du PSP pour qu\u2019elle se termine un an ou deux apr\u00e8s les \u00e9lections, les conseill\u00e8res et conseillers nouvellement \u00e9lus pourront profiter d\u2019un plan bien en place tout en participant \u00e0 la cr\u00e9ation d\u2019un nouveau plan pendant leur mandat.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00c9tablissement des priorit\u00e9s et des objectifs strat\u00e9giques<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La prochaine t\u00e2che du comit\u00e9 est de fixer les priorit\u00e9s strat\u00e9giques du conseil. Au cours des premi\u00e8res \u00e9tapes de la planification, le comit\u00e9 a \u00e9tabli une liste de priorit\u00e9s provisoires, mais le moment est venu de fixer de trois \u00e0 cinq grandes priorit\u00e9s pour le conseil scolaire. Les priorit\u00e9s strat\u00e9giques retenues devraient \u00eatre fond\u00e9es sur les recherches, les sessions de participation men\u00e9es et les analyses effectu\u00e9es jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent; elles devraient \u00eatre repr\u00e9sentatives des besoins de l\u2019ensemble des intervenantes et intervenants, et viser \u00e0 accro\u00eetre le rendement et le bien-\u00eatre de chaque \u00e9l\u00e8ve ainsi que rehausser la confiance du public dans le conseil scolaire. Les priorit\u00e9s devraient mettre l\u2019\u00e9quit\u00e9 au premier plan. Elles devraient \u00eatre ambitieuses, motivantes et assez puissantes pour pr\u00e9parer la voie \u00e0 suivre pour le conseil.<\/p>\n\n\n\n<p>Le comit\u00e9 peut ensuite fixer des objectifs pour chacune des priorit\u00e9s strat\u00e9giques. Ces objectifs correspondent \u00e0 ce que le conseil compte accomplir pendant la mise en \u0153uvre de son plan strat\u00e9gique, et ils doivent d\u00e9couler de la mission et de la vision du conseil. Il est recommand\u00e9 de fixer au moins un objectif mesurable et clairement d\u00e9fini pour chaque priorit\u00e9 strat\u00e9gique. Les objectifs doivent \u00eatre ax\u00e9s sur des r\u00e9sultats et \u00eatre SMART, c\u2019est-\u00e0-dire sp\u00e9cifiques, mesurables, atteignables, r\u00e9alistes et d\u00e9finis dans le temps.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-global-padding is-layout-constrained wp-container-core-group-is-layout-a35945ca wp-block-group-is-layout-constrained\" style=\"padding-top:var(--wp--preset--spacing--30);padding-right:var(--wp--preset--spacing--30);padding-bottom:var(--wp--preset--spacing--30);padding-left:var(--wp--preset--spacing--30)\">\n<figure class=\"wp-block-embed aligncenter is-type-video is-provider-vimeo wp-block-embed-vimeo wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\" style=\"margin-right:var(--wp--preset--spacing--50);margin-left:var(--wp--preset--spacing--50)\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Module 6 Part E: \u00c9tablissement des priorit\u00e9s et des objectifs strat\u00e9giques\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/284794986?dnt=1&amp;app_id=122963\" width=\"500\" height=\"281\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; clipboard-write; encrypted-media\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>\u00c9laboration d\u2019un cadre d\u2019\u00e9valuation<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Un cadre d\u2019\u00e9valuation est un outil qui permet de r\u00e9pondre \u00e0 la question suivante&nbsp;: \u00ab&nbsp;Comment saurons-nous si nous avons r\u00e9ussi?&nbsp;\u00bb Il \u00e9tablit les responsabilit\u00e9s, pr\u00e9voit des mesures de rendement et indique les r\u00e9sultats escompt\u00e9s. Il facilite l\u2019\u00e9valuation et aide \u00e0 traduire des priorit\u00e9s de haut niveau en objectifs mesurables. Lorsqu\u2019il est bien con\u00e7u, il met l\u2019\u00e9quit\u00e9 au premier plan de la r\u00e9ussite du conseil. Le comit\u00e9 a pour t\u00e2che d\u2019\u00e9laborer un cadre d\u2019\u00e9valuation de haut niveau qui d\u00e9finit ce qui doit \u00eatre fait et comment les progr\u00e8s accomplis seront mesur\u00e9s. Le mod\u00e8le logique est un outil qui lui permet de s\u2019acquitter de cette t\u00e2che.<\/p>\n\n\n\n<p>Le mod\u00e8le logique, tel qu\u2019illustr\u00e9 dans le gabarit ci-dessous, est id\u00e9al pour mettre en place le cadre d\u2019\u00e9valuation du PSP d\u2019un conseil scolaire. Pour chacun des objectifs associ\u00e9s \u00e0 une priorit\u00e9 strat\u00e9gique, le comit\u00e9 doit&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>R\u00e9diger des \u00e9nonc\u00e9s de r\u00e9sultats.<\/strong>&nbsp;Ces \u00e9nonc\u00e9s d\u00e9crivent l\u2019effet souhait\u00e9 de l\u2019objectif et sont des descriptions pr\u00e9cises des crit\u00e8res de r\u00e9ussite. Leur formulation doit mettre en \u00e9vidence l\u2019\u00e9quit\u00e9 des r\u00e9sultats. Pour chaque objectif, il est utile de d\u00e9terminer des r\u00e9sultats \u00e0 court terme (d\u00e9coulant directement du PSP) et des r\u00e9sultats \u00e0 moyen terme, qui correspondent \u00e0 des changements dans les comportements, les pratiques, les d\u00e9cisions, les politiques et les actions sociales.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Fixer des cibles pour chaque objectif.<\/strong>&nbsp;Il s\u2019agit d\u2019indicateurs de r\u00e9ussite prenant la forme de donn\u00e9es quantitatives et qualitatives qui permettent de mesurer les progr\u00e8s accomplis dans la r\u00e9alisation d\u2019un objectif. Les cibles doivent \u00eatre atteignables, mesurables et d\u00e9finies dans le temps. D\u2019entr\u00e9e de jeu, chaque \u00e9nonc\u00e9 de r\u00e9sultat devrait pr\u00e9ciser des m\u00e9thodes d\u2019\u00e9valuation et des outils de collecte de donn\u00e9es. De nombreuses mesures quantitatives existent d\u00e9j\u00e0, et on peut en cr\u00e9er de nouvelles au besoin.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>\u00c9tablir la structure de suivi et de rapport applicable \u00e0 chaque objectif.<\/strong>&nbsp;Le conseil est responsable envers le public des r\u00e9sultats obtenus dans le cadre du PSP. \u00c0 quelle fr\u00e9quence le conseil informera-t-il les \u00e9l\u00e8ves, les familles, les membres du personnel, les groupes communautaires et la communaut\u00e9 dans son ensemble des progr\u00e8s r\u00e9alis\u00e9s par rapport \u00e0 ses objectifs? Le PSP doit aussi inclure un calendrier de pr\u00e9sentation de rapports par la direction de l\u2019\u00e9ducation sur les progr\u00e8s concernant chaque objectif strat\u00e9gique, afin de rendre compte des r\u00e9sultats obtenus dans la mise en \u0153uvre du PSP. Ce calendrier devrait notamment pr\u00e9voir comment le Comit\u00e9 consultatif de l\u2019\u00e9ducation autochtone, le Comit\u00e9 consultatif pour l\u2019enfance en difficult\u00e9, le Comit\u00e9 de participation des parents, le Comit\u00e9 consultatif sur l\u2019\u00e9quit\u00e9 et d\u2019autres comit\u00e9s vont participer au suivi et \u00e0 l\u2019\u00e9tablissement de rapports concernant le PSP, et \u00e0 quelle fr\u00e9quence la communaut\u00e9 sera inform\u00e9e des progr\u00e8s r\u00e9alis\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table aligncenter is-style-regular mod-striped\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th colspan=\"6\"><strong>Gabarit de mod\u00e8le logique<\/strong><\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><th rowspan=\"3\"><strong>Priorit\u00e9 <\/strong><br><strong>strat\u00e9gique<\/strong> 1<\/th><td>Objectif&nbsp;1.1<\/td><td>R\u00e9sultat(s) \u00e0 court terme<\/td><td>R\u00e9sultat(s) \u00e0 moyen terme<\/td><td>Cible(s)<\/td><td>Structure de suivi et de rapport<\/td><\/tr><tr><td>Objectif&nbsp;1.2<\/td><td>R\u00e9sultat(s) \u00e0 court terme<\/td><td>R\u00e9sultat(s) \u00e0 moyen terme<\/td><td>Cible(s)<\/td><td>Structure de suivi et de rapport<\/td><\/tr><tr><td>Objectif&nbsp;1.3<\/td><td>R\u00e9sultat(s) \u00e0 court terme<\/td><td>R\u00e9sultat(s) \u00e0 moyen terme<\/td><td>Cible(s)<\/td><td>Structure de suivi et de rapport<\/td><\/tr><tr><th rowspan=\"3\"><strong>Priorit\u00e9 <\/strong><br><strong>strat\u00e9gique<\/strong> 2<\/th><td>Objectif&nbsp;2.1<\/td><td>Short-term R\u00e9sultat(s) \u00e0 court terme<\/td><td>R\u00e9sultat(s) \u00e0 moyen terme<\/td><td>Cible(s)<\/td><td>Structure de suivi et de rapport<\/td><\/tr><tr><td>Objectif&nbsp;2.2<\/td><td>R\u00e9sultat(s) \u00e0 court terme<\/td><td>R\u00e9sultat(s) \u00e0 moyen terme<\/td><td>Cible(s)<\/td><td>Structure de suivi et de rapport<\/td><\/tr><tr><td>Objectif&nbsp;2.3<\/td><td>Short-term R\u00e9sultat(s) \u00e0 court terme<\/td><td>R\u00e9sultat(s) \u00e0 moyen terme<\/td><td>Cible(s)<\/td><td>Structure de suivi et de rapport<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>M\u00eame si sa cr\u00e9ation peut sembler complexe, un mod\u00e8le logique peut se r\u00e9v\u00e9ler un outil relativement simple et tr\u00e8s utile. Pour obtenir d\u2019excellentes ressources sur le cadre d\u2019\u00e9valuation et le mod\u00e8le logique, allez \u00e0&nbsp;<a href=\"http:\/\/www.edu.gov.on.ca\/fre\/policyfunding\/leadership\/govern_resources.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">edu.gov.on.ca&nbsp;&#8211; Ressources de gouvernance<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-global-padding is-layout-constrained wp-container-core-group-is-layout-a35945ca wp-block-group-is-layout-constrained\" style=\"padding-top:var(--wp--preset--spacing--30);padding-right:var(--wp--preset--spacing--30);padding-bottom:var(--wp--preset--spacing--30);padding-left:var(--wp--preset--spacing--30)\">\n<figure class=\"wp-block-embed aligncenter is-type-video is-provider-vimeo wp-block-embed-vimeo wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\" style=\"margin-right:var(--wp--preset--spacing--50);margin-left:var(--wp--preset--spacing--50)\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Module 6 Part F: \u00c9valuation et suivi des progr\u00e8s\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/284795077?dnt=1&amp;app_id=122963\" width=\"500\" height=\"281\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; clipboard-write; encrypted-media\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>R\u00e9daction du PSP<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Une fois que le cadre d\u2019\u00e9valuation est \u00e9tabli, le comit\u00e9 peut r\u00e9diger le PSP proprement dit et transformer le mod\u00e8le logique en un document convivial et mobilisateur \u00e0 l\u2019intention du conseil et de ses intervenantes et intervenants. Ce document doit inclure les \u00e9nonc\u00e9s de mission, de vision et de valeurs du conseil. Il doit expliquer comment le plan a \u00e9t\u00e9 \u00e9tabli, faire \u00e9tat des recherches et des sessions de participation qui ont guid\u00e9 le choix des priorit\u00e9s strat\u00e9giques, et pr\u00e9senter avec clart\u00e9 le mod\u00e8le logique. Le document doit \u00eatre ambitieux, mobilisateur et inspirant. Il doit inclure des points de vue diversifi\u00e9s et mettre en \u00e9vidence l\u2019engagement du conseil envers ses \u00e9l\u00e8ves, son personnel et la communaut\u00e9, en pr\u00e9sentant une feuille de route positive pour tous les int\u00e9ress\u00e9s. Tout le monde devrait pouvoir se reconna\u00eetre dans le PSP.<\/p>\n\n\n\n<p>Avant de soumettre la version finale du PSP aux conseill\u00e8res et conseillers scolaires pour approbation, le comit\u00e9 devrait leur en fournir un exemplaire pour fins d\u2019examen. Les conseill\u00e8res et conseillers peuvent alors sugg\u00e9rer des modifications afin d\u2019am\u00e9liorer le plan et de veiller \u00e0 ce qu\u2019il pr\u00e9sente avec exactitude les points de vue de l\u2019ensemble des intervenantes et intervenants. Apr\u00e8s cet examen, le PSP peut officiellement \u00eatre soumis au conseil pour approbation, ce qui marque la derni\u00e8re \u00e9tape de sa cr\u00e9ation.<\/p>\n\n\n\n<p>Le comit\u00e9 devrait aussi \u00e9tablir une strat\u00e9gie de communications efficace afin de promouvoir le PSP au moment de son lancement et de le mettre \u00e0 la disposition du personnel, des \u00e9l\u00e8ves, des familles, des organisations communautaires et des autres intervenantes et intervenants. Cette strat\u00e9gie devrait pr\u00e9voir des mesures visant express\u00e9ment \u00e0 rejoindre les communaut\u00e9s marginalis\u00e9es du conseil. \u00c0 titre de premi\u00e8re \u00e9tape dans la promotion du plan, on peut en publier une version abr\u00e9g\u00e9e sur le site Web du conseil, en fournissant un lien \u00e0 la version int\u00e9grale. On peut aussi le diffuser au moyen de pr\u00e9sentations en personne, de sommaires imprim\u00e9s, de communiqu\u00e9s de presse et d\u2019avis \u00e9lectroniques. Les communications du conseil devraient r\u00e9guli\u00e8rement faire mention du PSP.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group shade is-layout-flow wp-block-group-is-layout-flow\">\n<p><strong>Portail Web sur la strat\u00e9gie<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les conseils scolaires sont invit\u00e9s \u00e0 consulter et \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger des documents associ\u00e9s \u00e0 la planification strat\u00e9gique pluriannuelle sur le Portail Web sur la strat\u00e9gie de la CSEO. Parmi ces documents, on compte des plans strat\u00e9giques pluriannuels, des rapports de conseils, des rapports annuels, des politiques et des gabarits pour l\u2019\u00e9valuation du rendement de la direction de l\u2019\u00e9ducation ainsi que des cadres d\u2019\u00e9valuation. Il s\u2019agit d\u2019une excellente ressource qui permet aux conseils de partager des pratiques efficaces et de collaborer en mati\u00e8re de planification.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">4<sup>e<\/sup> \u00e9tape \u2013 Mise en \u0153uvre et suivi du PSP<\/h5>\n\n\n\n<p>Le PSP \u00e9tant \u00e9tabli, le moment est venu de le mettre en \u0153uvre et de le mener \u00e0 bonne fin. La direction de l\u2019\u00e9ducation et le conseil \u00e9lu ont tous deux des responsabilit\u00e9s pr\u00e9cises relatives \u00e0 la mise en \u0153uvre du PSP et le suivi des progr\u00e8s r\u00e9alis\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Aper\u00e7u des responsabilit\u00e9s de la direction<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Aux termes de la&nbsp;<em>Loi sur l\u2019\u00e9ducation<\/em>, la direction de l\u2019\u00e9ducation est responsable de la mise en \u0153uvre du PSP. En collaboration avec les cadres sup\u00e9rieurs, elle transforme le PSP en plans d\u2019action concrets dont elle-m\u00eame et les cadres assument la responsabilit\u00e9. En particulier, la direction de l\u2019\u00e9ducation doit faire ce qui suit&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Collaborer avec les cadres sup\u00e9rieurs afin d\u2019\u00e9toffer le mod\u00e8le logique existant.<\/strong>&nbsp;Il faut maintenant \u00e9tablir un mod\u00e8le logique d\u00e9taill\u00e9 pour chaque objectif strat\u00e9gique d\u00e9fini dans le PSP, afin d\u2019assurer la mise en \u0153uvre et le suivi de chaque objectif. Conseil&nbsp;: Pour consulter les ressources du Minist\u00e8re concernant la cr\u00e9ation de mod\u00e8les logiques d\u00e9taill\u00e9s, allez \u00e0&nbsp;<a href=\"http:\/\/www.edu.gov.on.ca\/fre\/policyfunding\/leadership\/govern_resources.html\">P<\/a><a href=\"http:\/\/www.edu.gov.on.ca\/fre\/policyfunding\/leadership\/govern_resources.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">lanification strat\u00e9gique pluriannuelle&nbsp;: Guide \u00e0 l\u2019intention des conseill\u00e8res et conseillers scolaires<\/a>.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>\u00c9laborer le plan op\u00e9rationnel et le plan d\u2019am\u00e9lioration du conseil ainsi que les plans d\u2019am\u00e9lioration des \u00e9coles, qui doivent s\u2019harmoniser avec le PSP.<\/strong>&nbsp;Fond\u00e9s sur les mod\u00e8les logiques mis au point, ces plans indiquent comment le conseil atteindra les objectifs strat\u00e9giques d\u00e9finis dans le PSP; ils se concentrent sur la fa\u00e7on de donner vie au PSP. La direction de l\u2019\u00e9ducation doit prendre soin de veiller \u00e0 ce que les outils de collecte de donn\u00e9es inclus dans les mod\u00e8les logiques soient incorpor\u00e9s \u00e0 ces plans, ce qui lui permettra de suivre les progr\u00e8s de chaque initiative.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>\u00c9tablir le budget annuel du conseil pour mettre en \u0153uvre le PSP.<\/strong>&nbsp;Le processus budg\u00e9taire inclut de multiples consultations entre le conseil et les cadres sup\u00e9rieurs. Avec l\u2019aide du Comit\u00e9 des finances du conseil, la direction de l\u2019\u00e9ducation soumet pour approbation du conseil scolaire un budget qui est une repr\u00e9sentation financi\u00e8re des priorit\u00e9s et des objectifs strat\u00e9giques d\u00e9finis dans le PSP.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Faire le suivi des progr\u00e8s du PSP<\/strong>&nbsp;Il s\u2019agit d\u2019analyser les donn\u00e9es recueillies, d\u2019\u00e9valuer les r\u00e9sultats de chaque initiative et, au besoin, de modifier les initiatives et les ressources qui leur sont consacr\u00e9es. C\u2019est \u00e0 ce moment qu\u2019il est le plus important de mesurer les progr\u00e8s r\u00e9alis\u00e9s par rapport aux objectifs concernant atteindre l\u2019excellence scolaire, assurer l\u2019\u00e9quit\u00e9 des r\u00e9sultats et promouvoir le bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves et du personnel. Si les progr\u00e8s escompt\u00e9s ne se concr\u00e9tisent pas, la direction et les cadres sup\u00e9rieurs peuvent apporter les changements voulus pour rectifier le tir et atteindre les objectifs du PSP.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Pr\u00e9senter r\u00e9guli\u00e8rement des rapports au conseil \u00e9lu sur les progr\u00e8s du PSP.<\/strong>&nbsp;Cela permet aux membres du conseil de tenir leurs \u00e9lectrices et \u00e9lecteurs au courant de ce qui a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 et des difficult\u00e9s rencontr\u00e9es. La direction doit revoir le PSP chaque ann\u00e9e avec les membres du conseil.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Aper\u00e7u des responsabilit\u00e9s du conseil \u00e9lu<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En approuvant le PSP, le conseil \u00e9lu a \u00e9tabli une s\u00e9rie de priorit\u00e9s et d\u2019objectifs strat\u00e9giques \u00e0 l\u2019intention de la direction de l\u2019\u00e9ducation et du personnel, afin de guider le travail du conseil scolaire. Les conseill\u00e8res et conseillers scolaires peuvent alors se concentrer sur les progr\u00e8s r\u00e9alis\u00e9s et les r\u00e9sultats obtenus. Ils devraient recevoir des rapports p\u00e9riodiques de la direction et des cadres sup\u00e9rieurs, demander des explications convaincantes au sujet des r\u00e9sultats, et insister pour qu\u2019on leur indique clairement ce qui va \u00eatre fait en vue d\u2019atteindre les r\u00e9sultats escompt\u00e9s. Le conseil \u00e9lu a les responsabilit\u00e9s suivantes&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Approuver le budget annuel du conseil<\/li>\n\n\n\n<li>Assumer la responsabilit\u00e9 des r\u00e9sultats atteints et des difficult\u00e9s rencontr\u00e9es dans la mise en \u0153uvre du PSP, \u00e0 la fois envers les intervenantes et intervenants et envers le public<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c9laborer une strat\u00e9gie de communications afin de promouvoir le PSP, de le faire conna\u00eetre dans la communaut\u00e9 et de rendre compte p\u00e9riodiquement des progr\u00e8s et des r\u00e9alisations<\/li>\n\n\n\n<li>Faire le suivi des progr\u00e8s du PSP vers la r\u00e9alisation des objectifs strat\u00e9giques en se reportant au mod\u00e8le logique initial du PSP<\/li>\n\n\n\n<li>Revoir le PSP chaque ann\u00e9e avec la direction pour en \u00e9valuer la r\u00e9ussite et pour maintenir l\u2019orientation strat\u00e9gique du conseil scolaire<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c9valuer le rendement de la direction en fonction des progr\u00e8s r\u00e9alis\u00e9s en vue d\u2019atteindre les objectifs du PSP<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-global-padding is-layout-constrained wp-container-core-group-is-layout-a35945ca wp-block-group-is-layout-constrained\" style=\"padding-top:var(--wp--preset--spacing--30);padding-right:var(--wp--preset--spacing--30);padding-bottom:var(--wp--preset--spacing--30);padding-left:var(--wp--preset--spacing--30)\">\n<figure class=\"wp-block-embed aligncenter is-type-video is-provider-vimeo wp-block-embed-vimeo wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\" style=\"margin-right:var(--wp--preset--spacing--50);margin-left:var(--wp--preset--spacing--50)\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Module 6 Part G: Vivre le PSP : alignement et mise en \u0153uvre\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/284794614?dnt=1&amp;app_id=122963\" width=\"500\" height=\"281\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; clipboard-write; encrypted-media\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\" id=\"snav-6\">CONCLUSION<\/h4>\n\n\n\n<p>Un PSP solide qui est mis en \u0153uvre efficacement a le pouvoir de fa\u00e7onner un avenir optimal pour les \u00e9l\u00e8ves et le personnel, et il peut avoir des effets positifs et constructifs pour les communaut\u00e9s diversifi\u00e9es que l\u2019on retrouve dans le conseil. Les conseill\u00e8res et conseillers scolaires sont les leaders du secteur de l\u2019\u00e9ducation financ\u00e9e par les fonds publics, dans leurs communaut\u00e9s et dans la province. Ensemble, ils et elles assument la responsabilit\u00e9 de cr\u00e9er, au sein de leur syst\u00e8me scolaire et au-del\u00e0, les conditions gagnantes qui vont permettre \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve d\u2019atteindre un niveau de rendement \u00e9lev\u00e9, qui vont favoriser une culture ax\u00e9e sur le bien-\u00eatre et l\u2019inclusion et qui vont permettre de maintenir des milieux scolaires sains et \u00e9quitables. Il est essentiel que le conseil \u00e9lu \u00e9tablisse une orientation strat\u00e9gique pour s\u2019acquitter de cet engagement et pour remplir son r\u00f4le de gouvernance.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Ressources du Minist\u00e8re<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation a cr\u00e9\u00e9 un nouveau guide \u00e0 l\u2019intention des conseill\u00e8res et conseillers scolaires sur la planification strat\u00e9gique pluriannuelle. Ce guide est con\u00e7u pour aider les membres des conseils scolaires \u00e0 \u00e9laborer un PSP et \u00e0 en assurer le suivi. Le guide et les ressources qui l\u2019accompagnent sont tr\u00e8s approfondis et reposent sur le travail accompli jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent par les conseils scolaires. Pour obtenir d\u2019excellents conseils et des ressources dans des domaines comme la collecte de donn\u00e9es, le cadre d\u2019\u00e9valuation, la participation des intervenantes et intervenants et la planification des communications, allez \u00e0&nbsp;<a href=\"http:\/\/www.edu.gov.on.ca\/fre\/policyfunding\/leadership\/govern_resources.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">edu.gov.on.ca&nbsp;&#8211; Ressources de gouvernance<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group shade is-layout-flow wp-block-group-is-layout-flow\">\n<h5 class=\"wp-block-heading\" id=\"snav-8\"><em>Loi sur l\u2019\u00e9ducation,<\/em> article 169.1<\/h5>\n\n\n\n<p><strong>Responsabilit\u00e9 des conseils en mati\u00e8re de rendement des \u00e9l\u00e8ves et de gestion efficace des ressources<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>169.1 (1)&nbsp;&nbsp;Le conseil doit&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<p>a) promouvoir le rendement des \u00e9l\u00e8ves et leur bien-\u00eatre; a.1) promouvoir un climat scolaire positif qui soit inclusif et o\u00f9 tous les \u00e9l\u00e8ves se sentent accept\u00e9s, sans \u00e9gard \u00e0 la race, \u00e0 l\u2019ascendance, au lieu d\u2019origine, \u00e0 la couleur, \u00e0 l\u2019origine ethnique, \u00e0 la citoyennet\u00e9, \u00e0 la croyance, au sexe, \u00e0 l\u2019orientation sexuelle, \u00e0 l\u2019identit\u00e9 sexuelle, \u00e0 l\u2019expression de l\u2019identit\u00e9 sexuelle, \u00e0 l\u2019\u00e2ge, \u00e0 l\u2019\u00e9tat matrimonial, \u00e0 l\u2019\u00e9tat familial ou au handicap; a.2) promouvoir la pr\u00e9vention de l\u2019intimidation; b) veiller \u00e0 la gestion efficace des ressources du conseil; c) offrir des programmes d\u2019enseignement efficaces et appropri\u00e9s \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves; d) \u00e9laborer et maintenir des politiques et des structures organisationnelles qui r\u00e9pondent aux objectifs suivants&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>promouvoir les objectifs mentionn\u00e9s aux alin\u00e9as a) \u00e0 c),<\/li>\n\n\n\n<li>encourager les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 poursuivre leurs objectifs en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation;<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>e) surveiller et \u00e9valuer l\u2019efficacit\u00e9 des politiques \u00e9labor\u00e9es par le conseil en application de l\u2019alin\u00e9a d) du point de vue de la r\u00e9alisation de ses objectifs ainsi que l\u2019efficience de la mise en \u0153uvre de ces politiques;<br>f) \u00e9laborer un plan pluriannuel visant \u00e0 atteindre les objectifs mentionn\u00e9s aux alin\u00e9as a) \u00e0 c); g) examiner annuellement le plan vis\u00e9 \u00e0 l\u2019alin\u00e9a f) avec le directeur de l\u2019\u00e9ducation du conseil ou avec l\u2019agent de supervision qui en exerce les fonctions;<br>h) surveiller et \u00e9valuer le rendement du directeur de l\u2019\u00e9ducation du conseil, ou de l\u2019agent de supervision qui en exerce les fonctions, \u00e0 l\u2019\u00e9gard de ce qui suit&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>l\u2019exercice des fonctions que lui attribuent la pr\u00e9sente loi, les politiques ou lignes directrices \u00e9tablies en vertu de celle-ci ou les r\u00e8glements, y compris les fonctions pr\u00e9vues par le plan vis\u00e9 \u00e0 l\u2019alin\u00e9a f),<\/li>\n\n\n\n<li>l\u2019exercice des autres fonctions que lui attribue le conseil.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Plan pluriannuel<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>(2)&nbsp;&nbsp;Un plan pluriannuel s\u2019applique \u00e0 trois ann\u00e9es scolaires ou plus.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Sondages sur le climat scolaire<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>(2.1) Pour s\u2019acquitter des fonctions que lui attribue l\u2019alin\u00e9a (1) e) quant \u00e0 l\u2019efficacit\u00e9 des politiques qu\u2019il \u00e9labore pour promouvoir les objectifs vis\u00e9s aux alin\u00e9as (1) a.1) et a.2), chaque conseil doit effectuer des sondages pour recueillir des renseignements aupr\u00e8s de ses \u00e9l\u00e8ves, des membres de son personnel et des parents et tuteurs de ses \u00e9l\u00e8ves, au moins une fois tous les deux ans, conform\u00e9ment aux politiques et aux lignes directrices \u00e9tablies en vertu de la disposition 31 du paragraphe 8 (1).<\/p>\n\n\n\n<p>(2.2) Lorsqu\u2019il recueille des renseignements en application du paragraphe (2.1), le conseil ne doit pas recueillir de nom ni de num\u00e9ro d\u2019identification, de symbole ou d\u2019autre signe individuel attribu\u00e9 \u00e0 une personne.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Mesures contenues dans le plan<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>(3)&nbsp;&nbsp;Chaque conseil veille \u00e0 ce que le plan vis\u00e9 \u00e0 l\u2019alin\u00e9a (1) f) comprenne des mesures concernant l\u2019affectation de ressources pour l\u2019am\u00e9lioration des r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves qui sont inf\u00e9rieurs aux r\u00e9sultats pr\u00e9cis\u00e9s dans les r\u00e8glements pris en application de l\u2019article 11.1.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Communication<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>(4)&nbsp;&nbsp;Chaque conseil prend des mesures pour&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<p>a) porter \u00e0 l\u2019attention des contribuables et des employ\u00e9s du conseil le plan vis\u00e9 \u00e0 l\u2019alin\u00e9a (1) f); b) informer les contribuables et les employ\u00e9s du conseil des progr\u00e8s accomplis dans la mise en \u0153uvre du plan vis\u00e9 \u00e0 l\u2019alin\u00e9a (1) f).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gestion efficace<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>(5)&nbsp;&nbsp;Le conseil doit&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<p>a) utiliser efficacement les ressources qui lui sont confi\u00e9es; b) utiliser les ressources qui lui sont confi\u00e9es pour offrir un enseignement efficace et appropri\u00e9; c) g\u00e9rer les ressources qui lui sont confi\u00e9es d\u2019une mani\u00e8re propre \u00e0 maintenir la confiance du public.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\" id=\"snav-9\">NOTES<\/h4>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li id=\"fnote-1\">Theresa MacBeth,&nbsp;<em>\u00ab&nbsp;Des cartes de pointage aux sc\u00e9narios en images&nbsp;\u00bb<\/em>, pr\u00e9sentation au Symposium sur l\u2019\u00e9ducation publique, Toronto, janvier 2017.&nbsp;<a href=\"#fnoteref-1\" title=\"Retour \u00e0 l\u2019article\">\u2934<\/a><\/li>\n\n\n\n<li id=\"fnote-2\"><em>Start with Why<\/em>, Simon Sinek, 2009, page 38&nbsp;<a href=\"#fnoteref-2\" title=\"Retour \u00e0 l\u2019article\">\u2934<\/a><\/li>\n\n\n\n<li id=\"fnote-3\"><em>Loi sur l\u2019\u00e9ducation<\/em>, paragraphe&nbsp;169.1(1)&nbsp;<a href=\"#fnoteref-3\" title=\"Retour \u00e0 l\u2019article\">\u2934<\/a><\/li>\n\n\n\n<li id=\"fnote-4\">David L. Cooperrider et Diana Whitney,\u00a0<em>\u00ab\u00a0Appreciative Inquiry: A Positive Revolution in Change\u00a0\u00bb<\/em>\u00a0<a title=\"Retour \u00e0 l\u2019article\" href=\"#fnoteref-4\">\u2934<\/a><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":74,"menu_order":0,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":true,"_locale":"fr_CA","_original_post":"https:\/\/modules.ontarioschooltrustees.org\/?post_type=module&p=254","footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-256","module","type-module","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","fr-CA"],"acf":{"mod_num":{"simple_value_formatted":6,"value_formatted":6,"value":"6","field":{"ID":136,"key":"field_677eb7feb6200","label":"Module 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l\u2019\u00e9laboration d\u2019un plan strat\u00e9gique pluriannuel<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>En prenant le temps d\u2019examiner ce module, vous d\u00e9montrez votre engagement en tant que leader \u00e0 promouvoir la r\u00e9ussite et le bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves ainsi que la confiance dans le syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation publique de l\u2019Ontario.<\/em><\/p>\n","value_formatted":"<h4 class=\"wp-block-heading\">DANS CE MODULE, VOUS ALLEZ EXAMINER :<\/h4>\r\n<ul class=\"wp-block-list\">\r\n \t<li>L\u2019importance de l\u2019orientation strat\u00e9gique et de l\u2019\u00e9laboration d\u2019un plan strat\u00e9gique pluriannuel<\/li>\r\n \t<li>Le lien entre le r\u00f4le de gouvernance du conseil \u00e9lu et le plan strat\u00e9gique pluriannuel<\/li>\r\n \t<li>Les caract\u00e9ristiques d\u2019un bon plan strat\u00e9gique pluriannuel<\/li>\r\n \t<li>Les quatre \u00e9tapes de l\u2019\u00e9laboration d\u2019un plan strat\u00e9gique pluriannuel<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<em>En prenant le 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