{"id":299,"date":"2025-01-17T14:43:56","date_gmt":"2025-01-17T19:43:56","guid":{"rendered":"https:\/\/modules.ontarioschooltrustees.org\/?post_type=module&p=299"},"modified":"2025-04-24T12:18:55","modified_gmt":"2025-04-24T16:18:55","slug":"module-20","status":"publish","type":"module","link":"https:\/\/modules.ontarioschooltrustees.org\/fr\/module\/module-20\/","title":{"rendered":"Module 20"},"content":{"rendered":"\n

INTRODUCTION<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Dans le Module 2 – Une gouvernance efficace pour la r\u00e9ussite et le bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves<\/em><\/a>, les conseill\u00e8res et conseillers apprennent que les conseils scolaires \u00e9lus contribuent de mani\u00e8re profonde et directe \u00e0 l’am\u00e9lioration de l’apprentissage de tous les \u00e9l\u00e8ves. Pour ce faire, ils sensibilisent le public et renforcent l’engagement de leurs communaut\u00e9s \u00e0 valoriser et \u00e0 maintenir des niveaux \u00e9lev\u00e9s de r\u00e9ussite et de bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves. La r\u00e9ussite authentique des \u00e9l\u00e8ves est une combinaison de bien-\u00eatre scolaire, social, \u00e9motionnel, culturel et spirituel. Le syst\u00e8me d’\u00e9ducation publique est fond\u00e9 sur les principes de l’acc\u00e8s universel \u00e0 l’\u00e9ducation pour tous les \u00e9l\u00e8ves, ind\u00e9pendamment de leur origine ethnique, raciale ou culturelle, de leur statut social ou \u00e9conomique, de leur particularit\u00e9 individuelle ou de leur pr\u00e9f\u00e9rence religieuse. Son mandat unique est de c\u00e9l\u00e9brer et de refl\u00e9ter la diversit\u00e9 inh\u00e9rente \u00e0 notre soci\u00e9t\u00e9 et d’accueillir tous les \u00e9l\u00e8ves. Dans les \u00e9coles publiques, la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves se produit dans un contexte de reconnaissance et de c\u00e9l\u00e9bration de la diversit\u00e9 des croyances, des valeurs, des religions et des langues de tous les \u00e9l\u00e8ves qu’elles servent. En m\u00eame temps, il permet d’acqu\u00e9rir la compr\u00e9hension et les comp\u00e9tences de base n\u00e9cessaires pour participer activement et avec compassion \u00e0 la vie de la famille, de la communaut\u00e9, de la province, de la nation et de la soci\u00e9t\u00e9 mondiale.<\/p>\n\n\n\n

Ce module fournit aux conseill\u00e8res et conseillers scolaires le contexte et les informations dont elles\/ils ont besoin pour s’assurer qu’elles\/ils peuvent diriger leurs conseils ex\u00e9cutifs dans la cr\u00e9ation de climats scolaires positifs, o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves et le personnel ont un profond respect pour les peuples autochtones et leur histoire, et dans lesquels les \u00e9l\u00e8ves des Premi\u00e8res Nations, Inuits et M\u00e9tis trouvent leurs cultures refl\u00e9t\u00e9es et respect\u00e9es. Plus important encore, ces informations aideront les conseill\u00e8res et conseillers scolaires \u00e0 travailler au sein de leurs conseils pour s’assurer que les \u00e9l\u00e8ves connaissent \u00e0 la fois le bien-\u00eatre et la r\u00e9ussite scolaire dans leurs \u00e9coles.<\/p>\n\n\n\n

Les quatre associations de conseils scolaires et de conseill\u00e8res et conseillers scolaires de l’Ontario estiment qu’il existe une obligation pratique et morale de doter les conseill\u00e8res et conseillers scolaires et les conseils scolaires d’une connaissance pr\u00e9cise de l’histoire des Premi\u00e8res Nations, des Inuits et des M\u00e9tis. De m\u00eame, ils doivent avoir les connaissances et les strat\u00e9gies de soutien n\u00e9cessaires pour aider \u00e0 b\u00e2tir des communaut\u00e9s scolaires o\u00f9 la relation entre les Ontariens autochtones et non autochtones est fond\u00e9e sur le respect et la compr\u00e9hension mutuels. Le cadre des 4R<\/a> fournit des orientations importantes pour un tel dialogue interculturel.<\/p>\n\n\n\n

Les difficult\u00e9s auxquelles sont confront\u00e9s les \u00e9l\u00e8ves, les familles et les communaut\u00e9s des Premi\u00e8res Nations, des Inuits et des M\u00e9tis ont des origines longues et complexes. Elles ont \u00e9t\u00e9 fa\u00e7onn\u00e9es par l’impact de l’histoire, de la l\u00e9gislation et des politiques gouvernementales. L’h\u00e9ritage du colonialisme est \u00e9vident dans les exp\u00e9riences des diverses populations autochtones dans les \u00e9coles, car elles continuent d’obtenir leur dipl\u00f4me \u00e0 un rythme inf\u00e9rieur de 20% \u00e0 celui des \u00e9tudiants non autochtones. Il est \u00e9galement \u00e9vident dans la r\u00e9alit\u00e9 des \u00e9tudiants des Premi\u00e8res Nations qui disparaissent ou meurent lorsqu’ils quittent leurs r\u00e9serves pour aller \u00e0 l’\u00e9cole, ainsi que dans le taux disproportionn\u00e9 de suicide chez les jeunes autochtones, qui est plusieurs fois plus \u00e9lev\u00e9 que chez les jeunes non autochtones.<\/p>\n\n\n\n

Ces derni\u00e8res ann\u00e9es ont apport\u00e9 des raisons d’esp\u00e9rer. En 2008, le gouvernement canadien a pr\u00e9sent\u00e9 des excuses<\/a> au nom de tous les Canadiens pour le Syst\u00e8me des pensionnats indiens, reconnaissant que \u00ab deux objectifs principaux du Syst\u00e8me des pensionnats indiens \u00e9taient de retirer les enfants de l’influence de leur foyer, de leur famille, de leurs traditions et de leurs cultures et de les isoler, et de les assimiler \u00e0 la culture dominante. Ces objectifs supposaient que les cultures et les croyances spirituelles autochtones \u00e9taient inf\u00e9rieures et in\u00e9gales. En effet, certains cherchaient, comme on l’a dit de fa\u00e7on inf\u00e2me, \u00ab\u00e0 tuer l’Indien qui est en l’enfant.<\/em>\u00bb Aujourd’hui, nous reconnaissons que cette politique d’assimilation \u00e9tait erron\u00e9e, qu’elle a caus\u00e9 de grands torts et qu’elle n’a pas sa place dans notre pays. \u00bb Par la suite, le gouvernement a cr\u00e9\u00e9 une Commission de v\u00e9rit\u00e9 et de r\u00e9conciliation pour tracer la voie \u00e0 suivre.<\/p>\n\n\n\n

En 2015, le rapport final<\/a> de la Commission de v\u00e9rit\u00e9 et r\u00e9conciliation (CVR) \u00e9t\u00e9 publi\u00e9. Les appels \u00e0 l’action<\/a> du rapport repr\u00e9sentaient le plan directeur de la CVR pour que les Canadiens travaillent ensemble \u00e0 la construction d’un avenir meilleur pour les peuples autochtones. Deux appels, en particulier, portaient sur l’\u00e9ducation – 62 et 63. Le gouvernement de l’Ontario s’est engag\u00e9 \u00e0 mettre en \u0153uvre ces appels \u00e0 l’action, avec plusieurs initiatives en cours au sein du minist\u00e8re de l’\u00c9ducation :<\/p>\n\n\n\n